【失敗できる環境こそ成長の鍵】教えないスキルビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術 / 佐伯夕利子【書評・感想】

こんにちは、みくろです。

今回は、スペイン初の日本人クラブ監督に就任した経歴を持つ、佐伯夕利子さんの著書、「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」をご紹介いたします。

この記事はこんな方にオススメ

四六時中サッカーのことを考えている人
仕事や部活で指導する立場にある人
指導における自分の思考を”本気で“見直したい人

はじめに
心に響いた言葉
感想
まとめ

はじめに

早速ですが、皆さんに質問です。

「誰かに何かを教える時に、無意識のうちに”自分の正解”を持ってしまっていませんか？」

ほとんどの人は“YES”でしょう。しかし、これは何も悪いことではなく、至極当然のことなのです。

ただ一つだけ、考えて欲しいことがあります。

「”自分の正解”にたどり着くように、指導をしていませんか？」

ドキッとした方。多いと思います。

さぁ、それでは本書の学びに触れていきましょう。

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心に響いた言葉

「とにかく、一周しておいで」

仮に、自分が信じているものがひとつある。ここに長らく居座ってきたけれども、一度ぐるっと一周回ってまったく違うものを見てきてはどうか。それでも「前いたところがいい」となれば、戻ってくればいいじゃない、という話です。動いたこともないのに、他を否定するだけなのはあまりにももったいない。だから、とにかく一周しておいで、と言うのです。
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

自分でこうだと思っている確固たる信念みたいなもの、一番譲れないものにこそ「クエスチョンマークをつけて、こころに余白をもて」と教わったのです。
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

ラーン（Learn＝学び）→アンラーン（Unlearn＝学び壊し）→リラーン（Relearn＝学び直し）

この繰り返しこそが、指導者に不可欠です。指導者一人ひとり、それぞれ異なる「学び」が繰り返される。こうしたいくつもの「学び」を言語化し、指導者間で意見を交わし、ディベートを繰り返す。それをクラブ内で共有していくことで、コーチングレベルは間違いなくアップするのです。
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

「問題だけもってきても、私は君を受け付けない。差し戻すよ。よって、必ず自分で考えて、こうしたら解決すると思う、こうあるべきだと思う、それにはこのようなソリューションの選択肢がある。そんな試案を持ってくるのであれば、話を聞くよ」
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

「それは、あなたがたの力でどうにかなるものなの？」

プレーするのは選手。自分の力が及ばないことに時間を費やすのは無駄である、ということです。
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

「失敗できる環境を提供することこそが、選手にとっての学びのチャンスとなる」

そのような理解にたどり着きました。指導者の一方的な教え込みや、細かな修正、ティーチングはNG、選手が心地よく学べて、失敗しても責められない環境を目指すことにしました。

よくよく考えると、時代は変わり、環境は変化します。であれば、私たち指導者の成功体験は通用しなくなります。ビジネスも教育も同様にパラダイムシフトしなくてはいけません。
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

日本は、頑張るし真面目だけれど、子どもたちに自分で思考する習慣がありません。意見しても受け止めてもらえなかったり、リスペクトしてもらえない。大人がもっている答えがすべてという文化です。

自分で考え、主張できる文化へと変わらない限り、サッカーの練習に来た子どもに「自分で考えろ」と命じてもハードルが高いでしょう。学校の教育が変わらなければ、根本的なことは変わらない。スポーツも社会も、その基盤は教育なのです。
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

「人は知っていることしか、見えない」
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

「言葉はアクションを生む。アクションはパフォーマンスを生む。だからこそ、注意深く言語化しよう」
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

選手に何を伝えたかというと、ひとつの現実を「どのように認知するか」が非常に重要だということ。なぜならば、監督の決断は、選手が自分ではどんなに時間を費やしても、どんなにエネルギーを消耗しても、変えることが出来ないからです。

世の中には自分ではどうすることもできないことがある。だからこそ、自分の力で向上できるものに意識を向けること。
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

「僕（私）はこう考えて、こうやってみようという具合に、僕は、私はの一人称で解決するすべてのことをやり尽くそう。自分次第で何とかなるものに、自分たちの時間と労力をかけていこう」
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

「指導者は、選手の学びの機会を創出するファシリテーターに過ぎない」
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

「教える」は、指導者や「上司が主語です。一方の「学ぶ」は選手や部下が主語になります。指導者はあくまで選手の「環境」の一部と言えます。

したがって、彼らは教えません。手取り足取り教える代わりに、選手が心地よく学べる環境を用意し、学習効果を高める工夫をする。「教え方がうまい」といった指導スキルではなく、選手が学べる環境をつくることが育成術の生命線なのです。

考える癖をつけることに重きを置き、考える余白をつくってあげる。

一方的なコーチングをせず、問いをつくることにこころを砕く。

選手たちが「学びたい」と自然に意欲がわくような環境を整備する。

これら教えないスキルの核になるものを獲得するプロセスで、私は気づきました。「伸ばしたい相手を主語にすれば、誰しもがその相手のために心地よい学びをつくろうとする。誰しもが工夫し始めるのだ」と。
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

「日本（のスポーツ界）には、一生懸命に頑張る文化はあるけれど、選手が自ら考えて行動する文化がなさすぎる」

頑張らせる指導（教育）はあるけれど、自ら考えて創造したり、自分で判断できる力を養う指導（教育）がないということです。
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

感想

「全人類が読むべき指導のバイブル」

これに尽きます。

全ての章で、自分の凝り固まった思考に気付きを与え、同時に「こんな考え方もあるんだよ」と新たな道を示してくれる書籍でした。

綴りたいことはたくさんありますが、ここで一つだけ。

本書のタイトルにある「教えないスキル」とはなんなのでしょう？

ここからは完全に私の解釈ですが、これは決して、何も教えないということではありません。

簡単に言えば、「（指導者の持っている）答えを教えない」ということ。

この言葉の裏には、「それぞれの答えを考えて導き出してほしい」という意味が隠されているのです。

ーーー

本書にはこんな一節があります。

問いかけの基本ルールとして、YESかNOで済ますことのできる質問は避け、どうして？どのように？といった「オープンクエスチョン」をなるべく心がけ、相手が上手く表現できず答えに困窮するような場合は、二択や三択のクイズにして誘導的な問いかけをします。

YESかNOの「クローズドクエスチョン」だと、質問者がすでに正解を用意しており、質問者が回答権を握っていることになるからです。

いずれにしても「回答者側に主導権」がある状況を常につくることで、問いに意味をもたせます。
小学館「教えないスキル　ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術」より

こういうことなんですよね。

常に回答者には、回答者だけが持っている無限の選択肢から答えを出してもらう。

そうすることで、思考する癖付けが自然と定着し、枠に留まることのない自由な発想が生まれる。

…そこで、です。この「考える力」がサッカーにどんな影響を与えるのでしょうか？

ーーー

少し考えてみてください。

「サッカーに攻撃と守備の明確な切り替えは存在するのか？」

私の答えは「NO」。

ボールを保持している側が攻撃、保持されている側が守備。あえて明確化させるならこうなります。

ここからはわかりやすく「攻撃側」「守備側」という言葉で説明していきますね。

しかし、果たして保持している側が本当に攻撃しているのか？保持されている側が本当に守備しているのか？

実際にプレーしたことのある人ならわかるかもしれませんが、サッカーとは非常に面白いもので、たとえボールの支配率が7割を超えていたとしても、攻撃している感覚にならないゲームがあります。